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suivre ce blog administration connexion + créer mon blog 1 2 3 4 5 > >> 16 septembre 2017 6 16 / 09 / septembre / 2017 19:37 documents sur l'aire urbaine de nantes voici plusieurs documents pour réaliser un umap repost 0 cours-histoire-geographie-education-civique commenter cet article 30 août 2017 3 30 / 08 / août / 2017 15:52 pour que mes 3èmes comprennent le déroulement de l'épreuve du brevet en histoire géo emc... un petit visuel à coller dans le cahier et à insérer sur le blog de la classe. il a été réalisé sur le site canva pour que les élèves comprennent l'épreuve... repost 0 cours-histoire-geographie-education-civique - dans 3ème commenter cet article 18 août 2017 5 18 / 08 / août / 2017 10:30 une proposition de progression pour la classe de 6ème... voici une proposition de progression encore à compléter (notamment pour les compétences). j'ai essayé de lier chaque chapitre aux parcours et à l'emi... repost 0 cours-histoire-geographie-education-civique commenter cet article 17 août 2017 4 17 / 08 / août / 2017 12:59 la révolution du néolithique en 6ème cette partie est l'occasion d'initier les élèves à la recherche documentaire et de rappeler / évoquer le vocabulaire utile pour réaliser une recherche sur un site web. pour fournir aux élèves un site fiable, je les fais travailler sur le site du ministère de la culture intitulé " les hommes des lacs. vivre à chalain et à clairvaux ". la partie sur le néolithique est associée à celle sur les débuts de l'humanité autour de la problématique générale : comment les hommes habitaient-ils la terre aux débuts de l'humanité ? (l'idée d'habiter est utilisée en guise de fil rouge pour tous les chapitres d'histoire, de géo et d'emc en 6ème). le néolithique intervient après deux autres parties : i. qui sont les premiers hommes d'après les archéologues ? ii. comment vivaient les hommes au paléolithique ? vient alors la question : pourquoi parler d'une révolution au néolithique ? quels sont les changements intervenus lors du néolithique ? voici la démarche retenue : objectifs de savoirs : dater (périodiser) le néolithique, expliquer pourquoi le néolithique se distingue du paléolithique, expliquer pourquoi il s'agit d'une révolution, définir ce que signifie la sédentarisation objectifs de capacités : prélever des informations d'un site web en utilisant les hyperliens, connaître le vocabulaire et la méthode permettant de faire une recherche sur le web, participer à la construction d'une trace écrite collective problématique : quels sont les changements intervenus lors du néolithique ? démarche : dater le néolithique : vers 10 000 av. jc => travail préalable sur e.lyco ou sur feuille papier pour voir si les élèves arrivent à situer l'année 10 000 av jc sur une frise ? te : la période du néolithique débute vers 10 000 av. jc. une révolution intervient à partir de cette période : quels sont les changements qui interviennent au néolithique ? travail à deux sur le site. faire verbaliser préalablement aux élèves le cheminement nécessaire pour trouver le site que l'on va étudier. la démarche est rappelée sur la fiche de travail qu'ils doivent compléter. pour différencier, quelques questions sont "bonus" et donc facultatives. correction : possibilité de demander aux élèves de compléter un texte à trous sur les mots de la recherche web pour qu'ils verbalisent et assimilent le chemin emprunté en utilisant le bon vocabulaire. lors de la correction, les mots clés des réponses sont notées au tableau lors de la correction : sont conservées les nouveautés apparues lors du néolithique. les autres sont effacées. te finale : une carte mentale est complétée à partir des réponses des élèves,. les nouveautés qui se ressemblent sont entourées et les élèves doivent chercher un titre de rubrique on veille à faire trouver aux élèves les différentes branches principales de la carte mentale (apparition des inégalités, sédentarisation, nouvelles nourritures, nouveaux objets / outils) la carte mentale est construite à partir des réponses des élèves. les élèves la recopient sur leur cahier. le principe et l'intérêt de la carte mentale est expliqué. a l'oral, quelques nuances sont apportées sur la diffusion des changements à l'échelle de la planète, carte à l'appui. repost 0 cours-histoire-geographie-education-civique - dans 6ème commenter cet article 17 mai 2016 2 17 / 05 / mai / 2016 21:31 l'empire romain en 6ème sous la forme d'exposés sur les monuments de l'empire voici une proposition pour aborder le chapitre sur l'empire romain sous la forme d'exposés oraux portant sur les monuments de l'empire romain. si des points sont perfectibles (certains sites web proposés doivent être plus simples, la contextualisation doit être plus efficace), la séance a globalement bien fonctionné. voici des pistes pour bâtir une séance articulée autour des exposés des élèves. introduction : objectifs de savoirs : visualiser la taille de l'empire romain, localiser rome et les différentes régions qui composent l'empire romain sur une carte du bassin méditerranéen, comprendre qu'il s'agit d'un puzzle de territoires différents, dater le règne d'auguste capacités : compléter une carte et sa légende, formuler une problématique => les élèves notent la définition d'empire empire : vaste territoire dirigé par un empereur l'empire se met en place avec auguste qui régna de 27 av j.c. à 14 ap j.c. => distribuer des étiquettes à chaque élève pour qu'ils placent le lieu qu'on leur a donné sur la carte projetée au tableau cela forme un puzzle composé de nombreux de morceaux différents comparer à la carte du territoire de rome sous la république : => quelles sont les différences entre le territoire conquis par rome sous la république et le territoire de rome sous l'empire ? conquêtes dans le centre de l'europe, le nord de l'afrique, l'actuelle turquie (= asie mineure), le nord de la grèce, l'espagne . => a quoi correspondent les deux idées de la légende ? la frontière fortifiée (le limes) et les voies romaines. rappeler les événements qui se sont déroulés après la mort de césar en 44 av. jc. problématique que les élèves sont capables de trouver par eux-mêmes à partir du puzzle apparaissant au tableau : problématique générale : qu'est-ce qui permet à un empire de rester uni ? les élèves ont aussi proposé : pourquoi les ennemis de l'empire ne se sont-ils pas rebellés contre rome ? réalisation des exposés. objectifs de savoirs : reconnaître et décrire un monument romain, décrire et expliquer la rôle des empereurs dans la vie publique, observer la diffusion de la culture romaine et la romanisation à travers les monuments de l'empire, expliquer la construction des différents bâtiments, dater la paix romaine, capacités : rechercher des informations, classer des informations, les reformuler, rédiger un texte contextualisé (en donnant l'impression d'être un guide touristique). consigne : vous travaillez pour une agence de voyage qui propose une expédition afin de découvrir différents monuments construits autour de la méditerranée, pendant l'empire romain. vous devez présenter ce monument comme si vous étiez un guide touristique (la visite s'adresse à vos correspondants) les élèves, par deux, recherchent des informations sur le monument choisi dans la liste proposée, à partir de différents sites web référencés sur pearltree : voir les sites ici monuments de l'empire romain , par neldou les élèves complètent une fiche d'identité du monument ou une carte mentale sur le monument les élèves rédigent un texte à partir de leurs notes variante cette année : les élèves devaient simplement réaliser un diaporama à l'appui de leur exposé oral, ce qui permettait d'aborder la méthode et les attentes dans la réalisation d'un diaporama passage à l'oral devant les autres et, après correction des éventuelles erreurs, enregistrement en salle informatique pour ajouter l'enregistrement au prezi pendant le passage à l'oral, les élèves complètent une synthèse (voir la fiche ci-de
Informations Whois
Whois est un protocole qui permet d'accéder aux informations d'enregistrement.Vous pouvez atteindre quand le site Web a été enregistré, quand il va expirer, quelles sont les coordonnées du site avec les informations suivantes. En un mot, il comprend ces informations;
Domain Name: OVER-BLOG.COM
Registry Domain ID: 112622266_DOMAIN_COM-VRSN
Registrar WHOIS Server: whois.gandi.net
Registrar URL: http://www.gandi.net
Updated Date: 2019-01-25T18:11:54Z
Creation Date: 2004-02-25T19:51:07Z
Registry Expiry Date: 2020-02-25T19:51:07Z
Registrar: Gandi SAS
Registrar IANA ID: 81
Registrar Abuse Contact Email: abuse@support.gandi.net
Registrar Abuse Contact Phone: +33.170377661
Domain Status: clientTransferProhibited https://icann.org/epp#clientTransferProhibited
Name Server: NS0.PROCEAU.NET
Name Server: NS1.PROCEAU.NET
DNSSEC: unsigned
URL of the ICANN Whois Inaccuracy Complaint Form: https://www.icann.org/wicf/
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